光电科学与工程学院经过近一个月的全力准备，以“教学不停顿、要求不降低、质量不削弱”为目标，充实发挥师生的主观能行动用，群策群力、凝心聚力，扎实推进防疫期间的研究生教学事情。

    3月2日，光电学院2020年春季学期研究生線上教學按课表如期开课，学院共开设21门面向全校的研究生课程，首日学生到课率99%。研究生教学事情通过网络有序展开，教学体验流畅，课堂秩序良好，線上教學的高效有序令人印象深刻。

多措並舉，抓實做細，確保雲端授課萬無一失

    组建教学督导小组。光电学院2月9日寒假期间就建设起由分管研究生教学副院长、研究生教学质量小组专家和研究生治理科全体老师组成的教学督导小组，小组成员通过每日例会、专题聚会会议、系列培训，研判形势、落实方案、抓好细节、不停优化在线教学模式。督导小组深入课前、课中、课后，解决问题、督促进度，确保教学质量。

    开展课程集中测试。2月24日—26日，学院研究生课程凭据课表进行集中测试，21门研究生课程，班级的全部师生、课程助教、课程督导小组全员均全程加入了测试。

举办系列培训聚会会议。为保证网络流通，研究生院、信息中心、学院线上课程专员小组第一时间组织老师们进行了爱课堂、雨课堂、超星等多个数字在线教学工具的培训，为線上教學提供强大的网络技术支持，确保老师们熟练的掌握線上教學技术，顺利开展線上教學。

    完善交流相同平台。建设2019年-2020年第2学期任课老师教学事情群，老师们在群内集中学习、互通有无、精心打磨教学方案。

    配备线上课程专员。由已有两年爱课堂使用经验的李小飞教授但任爱课堂线上课程专员，分管研究生教学副院长担任腾讯聚会会议线上专员、由研究生科长及研究生教学秘书担任腾讯课堂线上专员，于正式开课前两周，为任课教师进行专业培训，并在线答疑解惑，为上课提供全历程技术支持。

    开辟授课专用教室，供需要到校在线教学的老师使用。

精心准備，反複打磨，確保課程質量延期不降質

    把课堂从教室搬到屏幕，这对于大多数老师来讲都是第一次实验。面对全新的授课方式，老师们迎难而上，勇于探索，敢于创新，从“学生”做起，利用假期时间积极加入培训，不停摸索探究，以求高质量完成教学任务。

    老师在假期时重复打磨调整線上教學方案，并提前建设课程QQ群，将教学PPT，电子书、数字教材、微课视频等相关学习质料与学生共享，以便师生更好地进行教学互动。

    开课前一周，不少任课老师，录制了数条5分钟左右的知识点视频。当讲到基本看法时，老师可播放提前录制好的视频，供各人学习。而在直播中，则凭据互动反馈和看法的延伸，进一步解说和深化。“录播＋直播”的实验，富厚了教学模式，取得了良好的效果。

    老师们经过仔细甄别，从操作是否轻便、播放是否流畅、在线互动是否快捷等多个维度筛选，找到最切合自己课程要求的网络平台。经过多次比对测试，学院21门研究生课程，其中4门课程接纳QQ屏幕分享直播，5门课程接纳爱课堂直播，3门课程接纳腾讯聚会会议直播，9门课程接纳腾讯课堂直播。同时备用的网络教学模式有慕课、视频聚会会议、专属定制（SPOC）等，以确保课堂效果完美。

技術賦能，教學相長，任課教師各顯神通

    签到、直播、互动、答疑，上课的所在形式在变，老师和学生们的热情稳定，网络技术的使用提高了课堂治理效率，引发了学生的加入热情，拉近了师生间的距离。师生通过在线提问、发送弹幕、实时留言等方式进行实时交流，多屏互动、在线问答等形式使学生学习热情高涨，课堂教学富有趣味。教师在网上部署作业、批改作业、组织答疑，课后学生还可以寓目视频回放。

    刘霖老师教学的《现代光电视觉系统设计及仪器》是一门师生互动要求极高的课程，为了能乐成地将这门课程搬上网络，刘老师接纳屏幕分享、远程视频、白板书写、讨论区讲话等多种教学手段领导同学们一步一步接近系统设计的真相。课堂师生互动良好，同学们讨论热烈，讨论区讲话数百条，学生反馈满意度高。 

    李世彬老师教学的《光子学与和光电子学》是一门全英文课程，主要介绍光的颠簸性原理、与光有关的半导体物理、光调制、极化、光传感等知识。第一节课李老师对这门课的框架和理论配景进行了介绍，课前请同学们提前思考了老师预留的问题，课堂上同学们通过在线互动加入讨论踊跃讲话，课堂气氛生动，网络授课的优势在课堂上获得了较为充实的发挥。

    史双瑾老师教学的《光纤通信技术》一直广受学生接待，开课人数上限从80人次，调整到100人次再到本学期的120人次。直播中，史老师准备充实、画面清晰、语言流畅、条理清楚，在课程内容方面，史老师将理论与实践相结合，深入浅出将课程的重点、难点一一教授给同学们。在直播历程中，在线寓目人数始终保持在110人以上，同学们通过在线回复的方式，与老师进行学术讨论，课堂气氛活跃。

    王军老师教学的《太赫兹技术与应用》向同学们介绍了太赫兹的基本看法和目前生长现状以及应用。王老师以电磁波谱为配景与同学们进行了详细的讨论，实时回覆了同学提出的疑问。课堂语音功效流畅，PPT泛起效果清晰，授课内容逻辑情强、课件制作精良。课堂中师生互动好。同学们体现：通过特殊时期的网络授课方式，仍然能够获得与平时上课险些同样好的感受与收获。

    廖进昆老师教学的《量子光学》是一门理论性较高的硕博共选的课程。廖老师针对同学们的理论基础水平，在第一堂课上介绍了量子光学的历史渊源及高等量子力学基础，以便同学们能够更深入地学习该课程，老师在线上提出的问题也十分吸引学生，同学们体现出了浓厚兴趣。

    李伟老师教学的《光谱光声外貌测试技术》，内容涵盖光谱、光声及外貌分析等现代测试技术，主要介绍光谱测试原理与技术、光声检测原理与技术、光学薄膜参数测试、质料与器件外貌分析技术等知识和要领。李老师授课滑稽、线上课堂气氛温馨而诙谐，师生互动积极，学生体现通过此次线上课堂的互动学习，加深了对课程内容的理解，并对自己的研究课题具有积极的实用价值，听后收益良多。

    陈开鑫老师教学《光波导理论与技术》是一门小班精品课程，开课时陈老师首先进行了举手点名，确认了每一位学生均可清晰地听到他的声音。之后陈老师介绍了这门课程的主要内容和相关配景知识，并对多名学生进行了在线提问。课堂直播流畅，画面和声音清晰，课件准备精良，同学们均认为此次在线教学的体验较好，还在课后线上给老师送花。

    代志勇老师教学的《光电信息检测》，课堂上代老师以光学历史为切入点，向同学们介绍了光电信息检测这门课程的轮廓，并着重解说了光波作为信息载体的优点、光电信息检测的重要性、特点及应用等，来资助各人对光电信息检测课程有基本的了解并对接下来的课程进行铺垫。

千裏共學堂，天涯若同窗，師生反饋滿意度高

    课前，研究生科老师协同每门课程助教建设起“教学助力小分队”。全力保障师生双方信息的实时相同，如统计选课学生的上课次数；资助老师探索、测试网络平台；在各个线上平台提前建好班级群；联系未实时进入课堂的学生，保证线上课程不落下任何一位同学。

    课堂上老师认真授课，同学们积极加入互动。因为疫情不得不相隔千里的远程教学，在课堂上似乎消弭了距离，老师们普遍反馈上课效果比预想的要好。学生反映积极，实时互动，可随时截图纪录知识要点。对于老师而言，通过此次线上授课也掌握了一种新的教学方式。

    学生们体现，在家里上课对于他们来说陌生且新鲜。感受眼睛一睁开，所有的学习资源都在身边了，追随老师PPT和解说，有了1对1授课的“VIP感”，在课堂上与老师实时互动，就像面劈面交流一样亲切。各人一致体现，总体课堂体验较好，甚至在某些方面弥补了原本课堂的不足。

變“危”爲“機”擔使命，促進教學水平不斷提高與持續創新

    石以砥焉，化钝为利。新冠肺炎疫情期间，全院师生们共克时艰，以高质量的教学运动在早春的抗疫“大考”中交上了一份满意的答卷。这也为学院未来的教学运动积累了名贵的经验。

    通过此次線上教學实践的积极实验与探索，光电科学与工程学院将继续完善線上教學模式，并积极探索未来教学生长偏向，不停提高未来教育的信息化、现代化水平和网上课堂的建设能力，发挥“互联网+教育”的叠加效应，为学校教学质量提升提供助力。
   
    转自成电新闻网：https://news.designgu.com/?n=UestcNews.Front.Document.ArticlePage&Id=75750