根據教育部《關于切實做好新型冠狀病毒熏染的肺炎疫情防控事情應急預案的通知》、四川省教育廳《關于調整全省大中小學幼兒園2020年春季學期開學時間的通知》相關文件要求，研究生院組織開展線上教學，響應教育部“停課不停教、停課不停學”的號召。本學期研究生課程凭据教學計劃應開設864個教學班，802個教學班開展了線上教學，62個教學班因無法進行線上教學調整至下學期開課。本周是自3月2日啓動線上教學事情以來的第15周，研究生本學期所有課程（人文教育與學術交流月課程除外）將于本周結束。在全校師生的配合努力下，本學期線上教學開展順利，取得了良好的教學效果。

一、開課前細致謀劃精心准備，開課後全面督導確保質量

爲做好線上教學相關事情，研究生院于2月初先後發布了《關于做好2020年春季學期開學階段研究生教學有關事情的通知》《關于落實2020年春季學期研究生課程教學如期授課准備事情的通知》《關于做好疫情防控期間全校研究生教學組織、線上教學培訓、開課測試等相關事情的通知》等事情通知，用于指導線上教學事情的開展。研究生院凭据初期規劃，並結合疫情發展情況及時做出調整，卡緊事情時間節點，自2月8日起按時完成線上課程專員隊伍建設、線上課程清單梳理、任課教師培訓、研究生網上選課和課程在線測試等各項准備事情，保障研究生課程于3月2日順利開課。研究生院做好了各項輔助支撐事情，爲任課教師提供攝像頭、麥克風等硬件設備，並聯系圖書館提供電子教材、課件和教輔資料等電子教學資源。開設線上教學專欄，建设教學事情微信群。學校發布了《疫情防控期間研究生教學事情指南（教師版、研究生版）》《關于研究生線上課程教學的溫馨提示》等，供師生了解線上教學的相關部署，確保相關學院、職能部門、全體教師和全體研究生信息全覆蓋，交流無障礙。

充实調動學院、任課教師的積極性，制定多項事情方案，針對特殊問題做好預案，校院兩級配合落實線上教學准備事情。各學院積極相應號召，加強線上教學的組織領導，建设了由分管院長牽頭的教學事情小組，研討並制定了學院相應的線上教學事情方案。各學院遴選任課教師、教學治理人員組成“線上課程專員”隊伍，提前學習線上授課平台操作要领，解答學院其余任課教師線上教學准備過程中和正式開課後遇到的技術問題。爲各在線課程配備助教，全校總計遴選助教近500名，協助老師完成線上教學。組織任課教師參與線上教學平台培訓和開課測試，熟悉平台使用要领，盡快掌握線上教學技巧。同時，各學院加強與研究生的聯系，對于確有困難不能定期參加線上教學的研究生，做好預案並加強學業輔導，盡可能減少對學生學業的影響。
  研究生院于2月24日發布了《關于做好2020年春季學期研究生線上課程教學督導的通知》，明確校院兩級督導要求。各學院提交督導方案至研究生院，確保開課當周實現線上課程督導全覆蓋。研究生院制定了首日查課部署及校級督導專家組的督導方案，由24位督導專家對各線上課程隨機督導，並對各學院的督導事情進行抽查。同時，各學院組織任課教師和督導組專家進行“線上教學經驗交流會”，分享線上教學經驗，研討如何提高線上教學質量，促進教師、專家間的交流。截至目前，校級督導專家組聽課1802學時，占本學期開課總學時的6.10%；院級質量小組聽課3791學時，占本學期開課總學時的12.83%；整體出勤率達96.28%。研究生院以校院兩級督導事情爲抓手，不斷優化線上教學模式，積極探索信息化教學發展偏向，不斷提高研究生培養質量。

二、教師學生督導三方努力，線上課程教學初見成效

經過一學期的線上教學，在任課教師、選課學生及督導專家的配合探索與努力下，任課教師不斷調整授課方式，線上教學逐漸發揮出獨具的優勢，效果良好。

《大數據分析與挖掘》的任課教師邵俊明教授通過一段時間的線上教學實踐，總結出了線上教學的四大“閃光點”：一是老師可以爲學生准備更多的學習資料；二是資源整合是線上課程一大優勢，老師可以整合分享國內外許多教學資源給學生；三是有助于培養學生的自主學習性；四是課堂上的互動人數和實時性會更強。邵俊明体现，線上教學讓學習時空延展性更強，更洪流平保證了學生和老師之間的交流互動，而線上課堂的實際情況讲明不論是參與人數還是討論的積極度都比傳統課堂更好。工程類專業學位碩士研究生公共基礎課《工程倫理與學術道德》的任課教師陳光宇教授認爲，與以往面對面的線下課堂相比，線上教學的優勢是及時反饋，統計學生的學習效果，對于老師針對差异學生的學習狀態及時調整進度和方式，很是有益。這種方式可以融入到線下教學中，實現線上和線下的優勢互補的作用，也是今後革新研究生教學方式的重要探索偏向。

根據研究生院發布的問卷調查結果來看，95.33%的研究生對線上教學期間與任課教師的互動交流体现滿意。選課研究生認爲年輕一代更能接受彈幕、討論區等線上教學常用的互動形式，因此線上課堂比傳統課堂更爲活潑，同學們因相互見不到，減少了怕羞、更願意表達，師生間的互動更爲頻繁，無形中也提高了自己分析問題、表達溝通的能力。其次，研究生体现線上教學讓“蹭課”變得更爲容易，對于沒有選上課的研究生來說，線上“教室”沒有座位數的限制，同時教學視頻在線回放也更便于自己部署課余時間進行學習。而對于因疫情無法返回中國的留學生來說，線上教學爲他們提供了難得的學習機會，讓他們能夠在千裏之外，按時參加課程學習、與老師和其他同學進行討論，高效地完成學習。

作爲教學質量保障中的重要一環，督導專家体现線上教學使教學督導不受地點的限制，進入課堂聽課更易實現，從本學期的數據來看，督導聽課率有了明顯的上升。督導事情能夠覆蓋更多的教師和課程，幫助任課教師提高教學水平，促進課程質量提升。在聽課的過程中，督導專家也發現線上課堂師生間的互動明顯增加，任課教師會越发注重與學生的互動，同時學生更容易克服腼腆的情緒，主動與老師和其他同學交流，課堂的交流、討論都更爲熱烈。線上教學也督促任課教師不斷豐富教學形式、提供多樣的教學資料，確保學生在課堂上保持集中，進一步提高學生的學習興趣。

三、線上教學經驗及時總結，探索線上線下混淆教學

經過一學期的線上教學實踐積累，在全體師生的不斷探索嘗試下，目前已形成一套行之有效的線上教學模式。在及時總結經驗的同時，學校還需深入挖掘線上教學的優勢，並將其與傳統教學的優勢相結合，應用到以後的教學中，探索開展線上線下混淆式教學，進一步提升研究生課程質量。