为什么要把“无线通信”和“大数据”融合起来？怎样把“无线通信”和“大数据”融合起来？这是通信抗滋扰技术国家级重点实验室胡苏教授卖力的“基于项目的‘无线通信信号分析与大数据应用’焦点课程群项目”努力探索的焦点问题。如今，课程组已经给出了自己的答案。

      在研究生院的鼎力大举支持下，通信抗滋扰技术国家级重点实验室、信息与软件工程学院一起携手，并与中国PP电子团体第十研究所等国家重点科研院所紧密相助，配合打造出了基于无线通信领域实际工程科研相助项目的焦点课程群，形成了多学科交织融合的研究生创新能力培养体系。

   “培养交织复合型引领性人才是国家亟需、工业亟需，这个任务最终要落实到课程建设上！”胡苏教授体现，“通过打破无线通信与大数据之间的界限，可以有效提升学生的跨专业系统分析能力、设计与集成开发能力和研究与创新能力，使学生未来为国家和行业做出更大孝敬！

胡蘇教授帶領學生開展5G外場測試

跨界融合：人才培養要面向未來！

      实际上，学校在无线通信领域和大数据/人工智能领域都有独立的、成熟的研究生培养方案。但是，科学技术和行业工业的快速生长，对研究生培养提出了更高要求，也对研究生培养方案、课程体系和课程教学质量提出了更大的挑战。

     此前，无线通信领域的研究生培养主要集中于无线通信系统基本原理、无线通信信号处置惩罚以及4G/5G无线通信系统剖析等，焦点关注点在于整个通信环节的物理层、接入层、链路层等。然而，未来5G面向的是多样化垂直行业的应用开发，特别是面向无线通信与大数据融合层面的应用开发，这就需要无线通信领域研究生补上大数据领域的知识短板。

     而大数据领域的研究生培养聚焦于盘算机软件架构、大数据结构、软件开发等环节，与面向无线通信领域实际需求的大数据来源获取、软硬件之间的数据交互等环节的交织互补尚不充实，需要进一步结合实际工程需求，强化理论联系实践，提升研究生在人工智能应用层软件开发与无线通信底层硬件开发两方面的能力。

     因此，课程组希望通过重构培养方案，使无线通信领域相关研究生掌握大数据/人工智能/盘算架构等基本理论和通例软件开发能力，同时使大数据/人工智能领域相关研究生掌握无线通信系统基本原理，特别是5G移动通信系统/卫星通信系统等通例无线通信系统。

     通信抗滋扰技术国家级重点实验室、信息与软件工程学院都为该课程群建设提供了鼎力大举支持，中国PP电子团体第十研究所在无线通信、信号处置惩罚、软件开发以及系统集成等领域具备富厚的研究和工程实施经验，更是为学生提供了多模块课程和基于实际项目的富厚实践时机。

  “我们希望通过这个培养方案让研究生具备从系统到细节的全局视野，提升学生的复合型软件硬件开发能力，为学生未来的生长奠基坚实基础。”胡苏教授体现。

兩條主線：軟硬結合提升焦点能力

     怎么样让“无线通信”和“大数据”真正融合起来？课程组的理念是构建兩條主線：

     其一，实现无线通信、信号分析、人工智能、软件工程等多学科交织融合，强化研究生的“系统架构-硬件设计-软件开发”焦点能力。通过线上线下混淆式互动教学法，提高学习效率和笼罩面。

     其二，强化无线通信理论研究和实际工程开发的全流程，让学生掌握从“基础理论”到“剖析技术指标”“系统架构设计”最后到“项目工程软硬件开发工程应用”的各个环节，具备无线通信的系统研究能力和工程开发能力。

  “一般而言，面向大数据工程的软件架构数据源都是基本可靠、无误差的，但是面向无线通信大数据应用的软件架构如何考虑‘噪声’‘误差’场景下的大数据‘源’？”在项目焦点课程《软件架构模型与设计》中，林迪副教授向学生提出的思考题，充实融合了“无线通信”和“大数据”两个方面的要害内容。

    完成课程教学后，学生还要深度加入到实际的工程项目研发中，充实理解项目的配景、意义、技术手段以及创新点等。最为重要的是，要让学生在紧跟科研项目的历程中，主动关联之前在课程中学到的知识点，把理论和实际紧密结合在一起。

    课程组有许多面向国家重大战略需求的在研项目，为学生提供了“干中学”的实践时机。例如，与国家重点科研院所联合肩负的项目，研究内容包罗“卫星通信系统”“通信信号处置惩罚”“人工智能”“硬件设计”“系统软件设计”等多学科交织、软硬件融合的内容，有效地支撑了研究生“无线通信大数据应用创新能力提升计划”的实施。

成效顯著：項目探索釋放創新活力

     课程内容的跨学科交织，让学生体验到了交织融合的乐趣；理论与实践的深度融合，有效地调动了学习的自主性，引发了服务国家重大需求的使命感，让研究生真正地“研”了起来。

     通信抗滋扰技术国家级重点实验室2020级研究生邹存祝体现，“从初期的架构设计、软硬件设计到之后的验证和开发，到最后的测试和联调，每个环节都是对能力和精力的考验，既让我感受到了难度和压力，也让我在解决问题之后体会到了收获和自信。”

  “在加入科研项目的历程中，我逐步具备了理论联系实际的能力。”通信抗滋扰技术国家级重点实验室2020级研究生牛立欣体现，“有一次加入5G通信外场测试项目，我联想到了宁静通信课上所学的多种加密方式，深切体会到这些知识的应用要领，这种体验让我感应十分振奋。”

靳傳學高級工程師帶領學生開展衛星大數據項目外場調試

    许多学生体现，在这种基于项目的学习中很有“获得感”。尤其是，学生觉得，能够解决科研项目中的难点痛点，是一件很“爽”的事情；能够加入到工程项目开发与测试历程中，让技术实实在在落地生根，是一件很“牛”的事情；能够追随老师与项目甲方深度讨论，配合制定方案，解决实际问题，是一件很“酷”的事情。

   课程革新的效果到底怎么样？课程组的视察显示，不仅学生满意，而且作为科研项目甲方的相助单元也给予了点赞认可，对学生的综合素质和创新能力体现充实肯定。

   胡苏教授体现：“我们让研究生充实加入到了研究院所的工程实践项目，提升了研究生的学术视野、理论水平和实际操作能力，让学生到达了结业即可从事无线通信大数据应用实际工程开发的预期目标，也为学生的久远生长打下了坚实基础。”

使命驅動：引導學生服務國家戰略

 “其實，學習的焦点問題，就是讓學生在學習過程中正確認識自己，找到自主學習的要领和動力！”胡蘇教授体现：“立德樹人是人才培養的基础使命，我們要通過課程革新激發學生的研究興趣，並最終通過思想引領激發學生的使命情懷，讓學生獲得越发持久的學習動力！”

在課堂教學中，課程組老師將“課程思政”元素有機融入，引導學生把個人命運與國家和民族的命運緊密融合，爲中華民族偉大複興的中國夢做出成電貢獻。

    课程组老师在教学5G移动通信系统相关内容时，从美国打压华为和中兴等社会热点引入，讲述了中国无线通信行业的生长历程，尤其是“2G引进-3G追随-4G并跑-5G引领”的历程，让学生体会到中华民族的伟大缔造精神。

    同时，老师也全面剖析了我国移动通信工业生长的不足，期望同学们明白“前途是灼烁的，门路是曲折的”，必须努力创新、不懈奋斗，才气在国际科技竞争的“马拉松”赛道上不停跑出新的成就。

   加入项目实践也是开展“思政育人”的良好载体。通过基于项目的学习，学生不仅深刻理解了项目的配景，也深刻地感受到了我国科技事情者的家国情怀和责任使命。

   胡苏教授体现，通信抗滋扰技术国家级重点实验室作为一个有责任、有使命的实验室，自降生以来就肩负着服务国家重大战略需求的重任，我们将继续努力，为国家培养勇担使命的时代新人。