一、教學基本運行情況
本周研究生線上課程304門，其中來華留學研究生課程30門，MBA及MPA課程11門；教學班478個，其中來華留學研究生教學班31個，MBA及MPA教學班17個；線上課程覆蓋研究生28850人次，其中來華留學研究生587人次，MBA及MPA研究生1046人次。本周來自23個學院（教學單位）的365名任課教師參與到了線上教學事情中。
爲保證線上教學效果，研究生院及各學院繼續對課程進行督導抽查，及時將意見反饋給任課老師做出調整。在出勤率方面，根據各學院（教學單位）的統計，本周整體出勤率爲93.78%，以在職學生爲主的MBA和MPA整體出勤率達97.14%。
二、光電學院勇于探索不斷創新，線上教學質量逐步提升
光電學院研究生線上教學從課程建設、品牌建設、隊伍建設、制度建設相關方面進行實踐和探索，制定了相應的線上教學方案。任課教師們迎難而上，積極參加相關培訓，積累線上教學技術知識。同時勇于探索，不斷創新，反複打磨調整線上教學方案，力求高質量完成教學任務。任課教師們對教學事情給予了高度重視和極大投入，通過對網絡技術的合理使用，提高了課堂治理效率，激發了學生的參與熱情，拉近了師生間的距離。師生通過在線提問、發送彈幕、多屏互動、留言等方式進行實時交流，學生學習熱情高漲，課堂教學氛圍活躍。
開課後，學院加強了對線上教學的督導事情，由分管研究生教學的副院長牽頭，研究生教學質量小組專家、研究生治理科的事情人員配合參與聽課督導。通過組織專題會議、系列培訓等，抓好教學督導細節，不斷優化線上教學模式，確保課程教學質量。學院鼓勵任課教師之間加強交流，及時總結經驗，積極探索信息化教學發展偏向，力爭將本次線上教學實踐經驗合理運用到未來的日常教學中，不斷提高研究生培養質量。
光電學院研究生教學質量小組專家進行線上教學督導
《量子信息與量子通信》課程是光學工程專業研究生的專業課程。該課程專業性強，往往需要針對具體內容進行充实討論，才气加深學生對問題的理解，達到良好的教學效果。針對在線教學的特點，任課教師李小飛教授結合課程教學大綱和教材，提煉出差异偏向的專題，將學生根據興趣分成小組進行自主學習。經過學習和討論後，小組長在線上課堂作專題報告，小組成員則針對其他同學提出的問題進行解答。通過這種方式，加深了所有學生對相關知識點的理解。李小飛說：“最怕在線上教學中，學生不能理解又沒有發問機會，最後逐漸失去學習興趣。小組專題討論使這種擔心變得多余，好些學生都成爲了‘網紅’。學生們的學習熱情和對專業問題的深刻理解，出乎了我的意料。”
光電學院李小飛老師進行《量子信息與量子通信》線上教學
三、資環學院及時部署多措並舉，課堂教學精心設計效果良好
資環學院及時建设了由院長、研究生教學質量小組、任課教師代表、研究生治理科和學生科組成的防控疫情研究生教學事情小組，精心組織部署學院教學事情，制定相關措施，狠抓落實，嚴格保障線上教學質量。學院建设定期通報及信息反饋機制，通過微信、郵件、電話等多種方式傳遞信息，確保交流渠道暢通；多次開展師生線上教學專項培訓，檢查任課教師教學軟硬件環境搭建、教學质料准備及線上教學測試等事情；重視線上教學過程治理，教學事情小組成員、教學秘書、輔導員及課程助教，全方位配合任課教師完成課程教學，確保每門課程順利進行；加強研究生課程教學質量監控，開展線上教學督導，檢查教學實施情況，確保教學效果良好。
資源與環境學院黃方副教授開設的《高性能地學計算與空間大數據》是地圖學與地理信息系統專業研究生的一門專業選修課。該課程具有交织、前沿的特點，主要目標是使學生具備在以後的科研事情中，利用高性能計算手段解決相關實際科學問題的能力。經過任課教師、助教多方測試，最終選擇騰訊課堂+騰訊會議作爲線上教學工具；理論知識教學環節接纳播放課程錄播視頻或騰訊課堂進行實時授課的方式，討論課、實踐環節則通過騰訊會議進行。任課教師要求研究生在課前預習重點知識，線上教學中通過提問加強互動。課後根據作業完成情況，了解學生掌握水平，及時查缺補漏，鞏固知識。課程需要利用計算機網絡連接高性能集群計算平台，任課教師提前開通高性能計算設備平台帳號，讓學生全天候無障礙訪問，充实保障實踐環節的開展。在討論課環節，通過小組討論、專題彙報等形式，充实調動學生積極性，增強學生的參與感。
資環學院黃方老師進行《高性能地學計算與空間大數據》線上教學
四、公管學院穩紮穩打充实准備，確保線上教學同質等效
公管學院本學期共開設14門研究生課程（不含留學生、MPA），13門課程進行了線上教學，共計11名任課教師參與。學院任課教師積極參與線上教學培訓、模擬測試等，爲線上教學做好了充实紮實的准備。開課後，學院研究生質量小組的專家們加強了對課程的督導，每周及時反饋上課情況，督促任課教師即時調整授課方式，保障線上教學的質量。學院還組織任課教師分享線上教學的體驗與感受，促進老師之間的交流，配合提升線上教學水平。
公管學院劉靈輝副教授本學期承擔了《土地資源治理》課程的教學。經過前期的測試，課程選擇了QQ分屏直播的形式進行教學。劉靈輝体现，雖然前期參加了多次線上教學培訓，也與其他任課教師進行了經驗交流，但真正輪到自己以“主播”的身份登場難免還是略顯緊張。他發現線上教學讓任課教師可以越发專注于課程的講授，但同時通過語音對話、討論區留言等方式，又能確保及時與學生進行互動交流。經過了一段時間的線上教學後，劉靈輝逐漸適應了線上教學。他不斷根據線上教學的實際情況，及時調整教學方式，確保線上教學與線下教學同質等效。他說每每收到同學們在群裏的點贊，都讓對著電腦屏幕的他感应莫大的驚喜與感動。
